尤其是不愛喝水的孩子，所以如果吃了很多甜食巧克力，請多喝水讓它對孩子的影響降到最低。巧克力的餅乾

 間一定大於成人，對你的影響不大，對孩子的影響很大，尤其是不愛喝水的孩子，所以如果吃了很多甜食巧克力，請多喝水讓它對孩子的影響降到最低。巧克力的餅乾，比巧克力糖好，原因在於濃度跟含量，而且孩子會透過咀嚼，讓大腦有飽足感，不會無限上綱的吃。巧克力對孩子適當的量是多少?巧克力含有咖啡因，而咖啡因會讓孩子躁動、睡不安穩，國外建議12歲以下孩童每公斤每天不要吃超過2.5mg的咖啡因，捧馨園寶寶0-3歲盡量不要吃；

依據平均體重，4到12歲孩子每天的咖啡因攝取上限分別為：4-6歲一天上限45mg7-9歲一天限62.5mg10-12歲一天上限85mg但我們所吃的巧克力含多少咖啡因呢？就需要家長參考它的外包裝了，如果包裝上沒有寫明就儘量別買；另外也要請家長注意孩子很少吃純黑巧克力，大多數的兒童巧克力都添加一堆糖，所以家長除了考量咖啡因決定量外，也應將糖考慮進去唷！這7種孩子一定要少吃巧克力(1) 很會流口水的孩子。→ 因為甜食會讓他們肌肉張力更低，更會流口水(2) 講話不清楚，構音有問題，捲舌音一直教不來，有點大舌頭的孩子。→ 因為甜食也會影響舌頭的力氣及擺位的協調(3) 注意力差，常晃神，
　

裡琳朗滿目的書有依作者姓名分類，有依主題分類，有依程度分類，各種不同的分類法，讓幼兒閱讀方便。除了獨立閱讀之外，也與老師互動的分享閱讚( shared
reading) 及說故事課 (story telling class) 。美國小學及幼稚闊非常重視語文閱護課程，有些學校設有閱讀指導員 (reading coach) ，此外，也將說故事者做是與舞蹈、戲劇、音一樣是表演藝術的一種，是一種集藝術、文化及歷史於一身的課程，
所以有特別外聘專門研究說故事的老師來學校上課，筆者參觀時正好碰到一班幼稚園孩子在上說故事課，教師抑揚頓挫的語調，生動活潑的閻部表情及肢體語言均深深地吸引孩子的注意力。捧馨園該班正進行對Mem Fox 月習，所以教室內擺滿了 Mem Fox1983年至2004年出版的書。走廊牆上也貼有Mem Fox 的專題介紹。另外有個班級則專門在介紹Eric Carle 的菁、教室及走廊的牆壁上，則貼滿兒葷的作品。幼稚圈兒童時常拼錯字，但不影響他們的想像力和創造力，歪斜的文字，簡短的文章，盡是其努幼稚圓及低年級的兒童在一天閉始的簡體詩詞裡，由孩子分享閱讚並分享他們寫作的作品，老師則作示範。老師每天示範寫不同的東西，如謝卡、邀請函、故事、購物單、讀書報告(僅列作者名字、書名、出版日期、出版社及本書最感興趣的是什麼)及家庭消息報導等，並引導兒童寫作。兒軍參與在有意義的真實文字'1 背境中，唸大醬、唱歌、討論並表演故事，寫不同的東西。在自由活動 (choice time) 時，孩子練
習他們一天在閱讀、寫作、數學、藝術、科學及社會課程中所學到的東西。在一天結轟中 5 師院組兒教青年于自束時，孩子們有很多機會展現或分享他們一天所學所作。紐約州政府頒訂有課程標準藍皮書 (blue book / standards book) ，各公立學校的幼稚圈即根據此課程標準藍皮書所訂的目標，哲學及主題自行設計教學活動及學習單。教師採主題學，單元教學，並讓幼兒作獨立研究計畫 (independent research





(四) 協助超收幼兒之已立案幼稚園，在合理範圍內辦增班手續，以維護幼兒安全三、 潛在發展(一) 相同年齡幼兒不論進入幼稚園或托兒所都享有相同的教保品質。(二) 因法令符合現況，相對減少非法幼稚園的數量，進而保障幼兒的受教權。 貳、 捧馨園行政部份
一、 量的發展(一) 直轄市及 21 縣市政府教育局成立幼教專責單位，或聘請專職人員辦理幼教行政。(二) 立案幼稚園超收幼兒問題和未立案人數逐年減少，至 93 年結束時，預計減少 80%。
(三) 無論規劃私立幼稚園教職員工退休、撫卹、資遣辦法，或研擬教師薪資、福利、待遇制度，皆能透過政策規範或良性引導，使私立幼稚園均能認同而全面實施。
(四) 山地、離島及偏遠地區增設幼稚園，能供應五歲幼兒入學需求。並依各縣市政府提出之需求量，設立身心障礙幼兒教育班及身心障礙幼兒資源班，以符應身心障礙幼兒入學之需求量。(五) 利用國小教室及縣市政府公有土地與設施，增設公立幼稚園國小附設幼稚園，使幼稚園數量能符合社區需求。
二、 質的發展

　

　

 自我中心、具象化：此階段的思考仍具到自我中心影響，且只專注於事物的某一，而忽略其他層面。這些都會影響幼兒的思考與推理，具象化則是只注意到具體可觸碰及可
觀看的事物。而且幼兒比較容易了解與生活相關的關係、概念及方法。n 以直覺推理，隨成長才能更具邏輯概念。推捧馨園幼兒的認知能力發展與年齡有關，但他們的學習潛力驚人，不能低估他們的思考、推理、記憶及解問題的能力。因此教育重點可放在：n 提供充分的遊戲間n 促進幼兒彼此互動與合作
n 主動幫助幼兒發展思考能力、學習概念及技能n 適時提問、激發他們深入思考或探索n 教幼兒使用新工具的方法n 鼓勵幼兒創作或檢討自己的作品n 鼓勵幼兒使用語言、圖畫或其他媒介表達自己的想法
有關媒體對幼兒的影響與認知發展能力有關，而認知發展力又與其他發展緊密扣連，由此可知發展與學習的各層面息息相關。在此階段雖能使用符號思維能力，理解一個東西可以代表一個東西，雖能夠用心

肌肉的運動帶來多巴胺神經傳導物質的大量分泌多巴胺使得大腦的愉悅中心活化;孩子在跑的時候臉都是笑開的，所以，適度的放手是必要的。 現在正是春暖花開的時候，不妨多帶孩子去公園或野外踏青，在野外奔跑一小時所帶給孩子的健康和活力勝過吃補品和營養劑，因為它是身和心的總補給。成自動化的動作，這時就不再需要大腦的資源去調整它、監控它了，所以經驗對捧馨園孩子的學習來說非常重要，沒有東西可以取代它。蒙古有一句格言：「用嘴巴殺死的獵物搬不上馬，用言語殺死的獵物剝不了皮」看一，但是自己動手做時活

　

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