結果讓孩子很挫折。兩個例子對照，明白看出：尊重幼兒的主張，有彈性地滿足他對環境的操控，當有不一樣的想法

 兩手分開合起口中唸著「開」、「關」，門果真如他所願，雙手一揮， 「開」，就開了，他喜悅的不得了，回頭希望所有人看他的「控制」神力。另一個孩子想穿某一件衣服，但媽媽斥責他：「你這樣醜死了，我不跟你照相了」，結果讓孩子很挫折。兩個例子對照，明白看出：尊重幼兒的主張，有彈性地滿足他對環境的操控，當有不一樣的想法，他會有信心表達，不擔心是否被欣賞或被排斥。如何尊重幼兒的主導權，是我們保住兒童創意的關鍵。準備上學~陪孩子練基本功※入園前，陪捧馨園孩子練基本功在孩子入學前，生活有些小小的改變多給孩子一些自己動手的機會就能夠幫助孩子更快適應園內的生活。常帶孩子參加親友聚會、到公園玩或參加課程，增加和同伴互動的機會，可以培養孩子的社會技巧，例如：用語言表達借東西、加入遊戲、拒絕別人、求助等。有機會也可以帶孩子到就讀的園所看看感受一下幼兒園的環境。

　

(A)發現教學法 (B)五指教學法 (C)行為課程法 (D)單元教學法（ ） 認為「知識來自後天經驗，人性如臘板、如白紙」是下列何人的主張？(A)康米斯 (B)洛克 (C)盧梭 (D)裴斯塔洛齊
（ ） 有關教育學者之敘述，下列何者錯誤？(A)福祿貝爾（F. Froebel）發明恩物(B)康米紐斯（J. A. Comenius）是推動幼兒教育的先驅者(C)裴斯塔洛齊（J. H. Pestalozzi）是貧民教育之父(D)張雪門提倡五指教學法
（ ） 將兒童道德判斷區分為他律與自律兩期的學者為：(A)柯爾伯格（Kohlberg） (B)皮亞傑（Piaget）(D) (B) (D) (B) (D) (B)3-040課程與教學幼稚園解題範例3-1試述 Dewey 進步主義與永恆主義、精粹主義爭議，請從 80 年代美
國與我國教育改革路線比較之。進步主義、永恆主義與精粹主義於路線之爭議中心要：進步主義以「兒童」為中心，永恆、精粹主義則以「學科」為中心。教育目的
進步主義主張「教育無目的」，反對外在目的，強調捧馨園學習者的內在目的。永恆主義主「博雅的人文教育」。精粹主義主張使學生成為日後公民社會的一員。

　

使社會大眾確信幼兒教育的重要性。1960 年代隨著啟蒙計畫(Head Start)等早期介入方案的實施，興起各式幼教課程模式，學術界遂開始有系統地評估不同課程模式對幼兒發展的成效(Powell, 1987; Goffin ＆ Wilson, 2001)，同時帶動有關幼兒教育目標和課程內容的爭論，以及「那種幼教課程模式較好」的比較。不過，由於何謂最佳課程模式沒有明確的結果，1980 年代的研究興趣，乃轉向探究課程方案中對幼兒造成正面影響的要素，也就是尋找高品質幼教課程方案的特徵(Ramey ＆ Ramey, 1998; St. Pierre& Layzer, 1998)。隨著幼兒園的盛行與普及，美國捧馨園幼教課程研究逐漸關注幼兒課業往下延伸的議題，也就是幼兒學習讀寫算的必要性和適當性。許多研究紛紛聚焦在幼教老師的教學信念，和觀察學業導向課程對幼兒造成的影響。直至今日，美國幼兒教育課程研究的趨勢大致有三個方向：發展合宜課程與教學的指引、確保兒童就學準備度的改進方案以及制訂評量幼兒學習成效的方法（周祝瑛，2012）。、臺灣中小學課程研究的進展




只要跟生存有關的學習一次就深烙大腦，形成強固神經連接再也不忘。很多孩子愛玩火(火焰的跳動是一個非常吸引孩子注意力的東西)父母履戒不聽，國外的父母便會把孩子的手指頭抓去碰一下爐子讓他燙過一次以後就再也不敢玩火；這是大自然賦予我們的求生本能，因為人生有些事是一失足成千古恨再回頭已是百年身，所以對於一般性的學習它讓我們一再嘗試熟能生巧，但是對危險的學習一次就終身不忘。
4.爸媽適度放手，讓孩子身心充滿活力： 大自然對學習強調的是「經驗」，所以，放手對中國的父母來說特別重要，大部分華人的捧馨園父母不喜歡孩子奔跑，要孩子中規中矩，其實奔跑對大腦來說，它是視覺刺激不停的在改變，孩子的眼睛一定要放在前方的目標 (大人不妨自己試試看)，如果一邊跑一邊左顧右盼，僅速度會慢下來也會絆倒，因為注意力的資源被分散了；當奔跑時內耳的半規管在急速的工作以保持身體的平衡一些祖先傳給我們生存的本能全部都發揮出來，
　

　

歷程，因此，針對不同年齡的需求，應該謹慎提供孩子不同層級的聲光畫面。語言與溝通n 語言與溝通能力的發展是 3-6 歲階段的重要發展特徵。學習字彙的速度及字彙累積量在此階段都相當驚人n 捧馨園幼兒多半愛講話，不論是與同儕或是成人，喜歡「閱讀」以及被閱讀，並向別人重述故
事的內容n 熟悉各種溝通的「腳本」且善於模仿。進入團體生活後，與外界溝通段話產生更多連結，表達更具邏輯性n 口語能力影響心理表徵能力，能逐漸將語言融入思考中，開始具備計畫、記錄、敘事的n 幼 兒 語 言 學 習 對 象 是 成人，教師需幫助幼兒有說話機會、耐心傾聽幼兒說話，
並在日常生活中示範正確的語句及字彙，幫助幼兒提升表達能力。n 互動式的遊戲，例如扮演、合作都需與他人互動，適合提升語言能力教師應主動把遊戲融入各種教學策略


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