如此一來，他也就學會，如何用「講道理」的方式，表達自己的心情。捧馨園孩子心情不好的時候 當孩子發飆或悶悶不樂

 「什麼事情讓你這麼生氣、難過？」還可以透過說故事編故事、角色扮演，和孩子討論故事中人物的感覺和前因後果。有時交換日記、寫紙條，說說今天高興和不高興的事。尤其小學以後的孩子，會很喜歡並主動和你交換意見喔。如此一來，他也就學會，如何用「講道理」的方式，表達自己的心情。捧馨園孩子心情不好的時候 當孩子發飆或悶悶不樂，爸媽千萬不要也因而動怒，「你再哭我就打你」這樣的懲罰，既無法制止，也無法讓孩子學會適合當下的處理。爸媽要懂得利用此機會，教幾招處理情緒的好方法，引導他適度發洩。換個想法海闊天空： 當孩子陷入某種負面情緒裡，通常是因為「想不開」，此時，爸媽可以帶著他想些好事情，或引導他發現原來事情沒有這麼糟。孩子能夠學習用不同角度和方向思考，進一步也就可以用有創意的方式，自己想辦法解決困境。

　

　

研究：小時候被打，長大「反社會人格」機率高美國德州大學和密西根大學2016年的研究發現：小時後被打的孩子，長大後比較容易罹患精神疾病。學者從近50年的研究中發現，小時候被打的越兇，長大後更有可能會出現「反社會人格」；而且學者強調，其大多數都不是很嚴重的施暴或重罰，而是像打手心、打屁股或輕打四肢等輕微體罰，就會讓孩子潛移默化地產生陰影。是誰說，3、4歲前被打，一定記不住？我曾經在逛社群時，看到有專家在媽媽社團討論說：「3、4歲前，怎麼打都沒關係，反正他沒長大也不會記得？」這篇貼文被很多人分享，讓我很擔心，因為他只知其一，不知其二。的確，捧馨園幼兒在大腦發展階段，記憶處理的區塊尚未成熟；但不是不記得，而是整理組織的能力還不夠成熟，無法記憶很多、很久及具象的人事物，也無法好好表達具體的「回憶」。但，這些被體罰的經驗，一但慢慢累積，就會演變成潛在的記憶，存入皮質下（subcortical cortex），進而有機會發展出三種人格特質：（1）不自覺的模仿大人的暴力（2）幼兒時期的經驗，長大後，對於暴力有過度莫名的恐懼
　

　

包括：1.安排教室環境策略：審慎安排教室空間，創造良好的教室物理環境與人文環境。2.建立和諧溝通策略：深度傾聽學生說話，有效進行接收技巧和傳送
技巧，專注及運用建設性回饋技巧，以促進師生互動。3.監督學生活動策略：運用人幼兒保育學刊，2011，第九期，第 17-36 頁Journal of Child Care；Vol.9,pp.17-3621際距離，目光接觸，面部表情，身體姿勢、手勢信號、合宜的音韻、咬字清楚及暫停技巧，順利地掌握班級的狀況。4.捧馨園建立教室規則策略：建立教室常規，導正學生目標。5.善用獎懲增強策略：善用獎懲增強策略，使學生循規蹈矩，愉快且充實地進行各項班級活動。6.處理不良行為策略：處理學生個別問題、學生間問題、班級團體問題，
以協助學生改正不良行為，進行良好的班級經營活動。他認為教師愈能運用以上各項策略，則其愈能成為一位有效能的班級經營者。除了上述策略之外，Doyle（1986）認為老師在教室內對學生的安排、與個別學生






有廁所及洗手檯，保持得非常乾淨，一點異味也沒有。筆者於上午 : 30進入教室，當時教室裡正播放著輕音樂，一個孩子隨音樂起舞善，兩個幼兒在桌面上繪畫，一個在玩沙及漏斗，四個互相交談，三個幼兒在地板上玩小恐龍玩具，並猜測其中哪一隻是領袖，旁邊站著 個年紀較小的幼兒在觀看，但未加入遊戲。一個幼兒在地板上作數字還戲，捧馨園老師忙著在幫另一個幼兒剪布條，兩個幼兒自己端著早餐走到小桌旁對坐下來，邊吃邊聊天，另外兩個在烤麵包機旁，準備從旁 韋小桌上蓋著布的小竹籃中取吐司烤來吃。全班23個小朋友己來了四分之三。隨後家長及幼兒陸續進來，但是已在教室內活動的幼兒似乎都未受打擾，各自忙著自己的活動，教室內有很多的交談和互動。幼兒會跑來向筆者自我介紹。一個男單用木條作了一個 字跑來展示給筆者孩子天真活潑不怕笠，他們自由選擇活動，自取材料，混到有問題會請教老師，看到老師忙著幫其他幼兒他們禽等待。活動結束後，都能將使用過的東西收拾放間原
鑫中 19 研院幼聽教當年刊處。當幼兒陸續來齊了，老師並沒有circle time '幼兒自己鑫取教具及材料，進行自己感興趣的活動。

　

師生比 1 : 4師生比 1 : 4師生比 1 : 10師生比 1 : 9幼兒的活動車每問面積都很大，自對室遊戲場的牆面有很大的落地窩，間對室內走廊的部分，則駕很大的窗子，因此每間活動室都很明亮，採光很好，家長在走廊
上可以很清鐘書到活動室內的情形。除了教室外，不同年齡層有不闊的室內及室外遊樂場，此外也有籃球場、儲藏室、清潔工人室、洗衣房、資源豆豆、瞬乳室、教職員交
誼聽及龍捲風及聽風避難中心 (hurricane/tornado emergency shelter area) 等，學步兒及學前班每間活動室內皆有開放式的兒童廁所、外套櫥體、換尿布攏，嬰兒部教
室內不設廁所，幼稚部及安親部的廁所則分男孩廁所 (boy' s room) 及女孩廁所(girl' s room) 兩部分。捧馨園學步兒的每間活動室內皆有工作櫃、高低洗手檯、級入式冰箱、教師的書桌、搖椅、沙發、娃娃角、圖書角及積木角等，寬敞巨溫馨的空間，讓幼兒自在地悠遊其問。室內遊樂場有各種不同材質不同形式的小玩具車及溜滑梯等各式玩具，牆面皆貼
有防建措施，並有緊急電話及對講機方便教師聯絡。學前部及幼稚部的教室大又長，教室內有藝術角、科學角、電腦角、數學角等學習角落及作品展示櫃前部每班10 位幼兒 名教師，幼稚部每班18 名幼兒， 名教
師。嬰兒部的活動室有家庭混戲角、換尿布腫、冰箱、洗手權、小國沙發、小圓桌及小床舖等。 地板舖間則分成兩部分，一部分鋪地毯，在用水的地方則鋪一般木頭地板。每問活動室外面都貼有教師的照片及簡介，家畏可隨時進教軍與老師談話，但該中心非常重視衛生，所有員工及訪客進入教室之前都要洗手，進嬰兒部之前要脫鞋。在食物供應方面，該中心供應幼兒早餐、午餐及上下午各一次點心。所有食物皆由中心的廚房供應，不允許任何人由外面自帶食物進中心。由於某些嬰幼兒對花生過


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