而其中以「個別教導」的方式最能減少分心行為。簡楚瑛（1996）認為教學應具有緊湊性、不冷場，活動與活動之間的轉接時刻

 的互動、處理學生不當或干擾行為，都與活動的安排和物理環境的設計有關。谷瑞勉（1998）提出妥善安排課程有助於達成秩序的維持，而其中以「個別教導」的方式最能減少分心行為。簡楚瑛（1996）認為教學應具有緊湊性、不冷場，活動與活動之間的轉接時刻，應安排適當的活動予以串聯，例如：1.靜息或坐下、蹲下、靠牆等待；2.事先告知學生先完成者要做的事；3.利用唸兒歌、口訣、唱歌謠、模仿聲音來維持秩序；4.利用樂器、音樂、節奏來維持秩序；5.帶動作或玩遊戲；6.複習常規。由於轉換時間

並不長，所以老師帶領的活動以能隨時停止的較為適合。Beaty（2006）也認為在轉接時刻應提供幼兒簡短有趣的活動，而且最好儘量減少全班性活動的轉接次數及等待時間，以降低幼兒發生不當行為的機會。針對師生關係方面，多位學者都認為師生之間要建立互信、互賴、互動的關係，符合民主和人性化的要求，捧馨園教師應多行走於教室各處，和學生保持親近，並於必要時給予幼兒協助與關懷（谷瑞勉，2006；莊貞銀，2004；簡楚瑛，1996；Gartrell, 1997; Howes& Richie, 2002）。Hashweh（1996）的研究發現有正確、正面和積極信念之教師，其班級經營的效能更佳，當教師持「人性本善」的思考模式，較能形成「學生犯錯，是自然現象」的教學信念，因而願意多花心力與家長溝通，共同來處理和指導學生之學習，

　

四、研究工具本研究採質性研究，研究中使用多元的研究工具，包括訪談計畫表、教師訪談記錄、現場觀察記錄、研究省思札記、深度訪談錄音、攝影等，以下分項說明。（一）訪談計畫表：研究者依據文獻查證與幼保專業領域的工作經驗來設計訪談計畫表。（二）教師訪談記錄：研究者依據訪談計畫表以引導訪問方向的深談方式，透過與研
究對象面對面的訪談並做記錄，藉以獲取豐富且詳盡的第一手資料。（三）現場觀察記錄：研究者在一年的研究期間，每月至桃園縣兩所捧馨園幼兒園各一天，共七個班級，進班觀察教師實際運用班級經營策略的情形（包含非口語的訊息），與重要事件（包含教學過程、師生互動、環境規劃等）並做記錄。（四）研究省思札記：主要是記載研究者個人對於不同教師在運用班級經營策略歷程的一些感受與想法。
（五）深度訪談錄音：為預防訪談記錄內容有流失之遺憾，研究訪談中輔以錄音設備記錄，並反覆聽取使研究資料的真實性更確立。幼兒保育學刊，2011，第九期，第 17-36 頁Journal of Child Care；Vol.9,pp.17-3625（六）攝影：研究者在進班觀察時會以攝影的方式輔助記錄，使研究資料更具客觀性。五、研究工具信效度

　

及力氣控制會出現問題2.拇指疊食指 : 大拇指疊食指會影響到寫字速度，也會影響字的空間位置3.握筆過重 : 大拇指和食指握筆過重，容易讓小肌肉很快疲累，影響寫字持續度4.手腕朝內 : 手腕姿勢不良，朝內的動作會影響身體姿勢，也不利控制字體的工整5.側邊握筆 : 使用大拇指的側邊握法，筆桿不易穩定，也會影響寫字速度6.筆尖朝內 : 筆尖朝內容易產生字體歪斜，也會影響到寫字的協調與速度常聽到巧克力對健康好像有不少好處，最近也一窩蜂熱潮，我的孩子也拿回家好幾條，說是其他同學生日請的！但是對於孩子來說，這些巧克力除了咖啡因之外，很多市售巧克力含有過高的糖分、色素、人工添加劑，吃多了會影響健康及學習，買的時候一定要仔細看成份。過去的新聞報導講得都不夠仔細，我們需要更進一步探討：1. 捧馨園孩子非吃不可有可能心理是受到同學影響，網路影響或社會氛圍影響，飲食行為也可能透過模仿而來，讓孩子越來越愛吃。2. 巧克力的咖啡因濃度都不低，在幼兒身體代謝掉時
　

(四) 現行幼稚園與小學之課程內容及教學法差別很大，教師的期望與規範也不一致，且學習環境及設備不盡相同，使幼兒進入小學後之生活及學習適應度困
難，因此，亟待分析幼稚園與小學低年級課程內涵，及捧馨園研發幼小銜接之課程與教材。以解決幼小間學習斷層的問題。五、 評鑑方面(一) 幼教評鑑功能不彰，缺乏常設輔導機構及健全的輔導制度。目前因無常設性輔導機構，以致多項幼稚園輔導工作推展困難。在評鑑制度方面，仍有許多缺失，有些流於形式，或成為幼稚園間競爭的工具，未能達到促進幼稚園自我反省及改進的評鑑功能。(二) 評鑑委員的專業訓練和考核認證需待加強，以免造成評鑑不公或流於形式。(三) 各現市雖設有幼教資源中心，但缺乏完善的追蹤輔導制度、人力資源以及資料、網路的交流。且幼教推廣工作全賴幼教資源中心，成效有限，

　

半年的教育實習中，我經驗了班上從八月開始到隔年 1 月的三個主題活動。其中包括 8 月、 9 月的『我尚愛清氣（台語）』； 10 月、 11 月的『?閣芳的花（台語）』與 12 月、 1 月的『趣味ㄟ紙（台語）』。 而三個主題我也以不同的學習模式去獲得專業的教學技能。像是在八月、九月的『我尚愛清氣（台語）』這個主題活動時，我以觀摩學習的方式去了解課程要如何帶領；10月、11月的『教育實習學生(教師)楷模獎樹德高級家事商業職業 捧馨園學校附設幼稚園 151教育實習學生(教師)楷模獎『慢的藝術』成就幼兒『自信』讓幼兒以『自信』成就『未來』?閣芳的花（台語）』這個主題活動我開始會跟老師討論有趣的課程、協助老師
　

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