個案輔導：包括生活輔導、學習輔導和問題行為處理，主要在協助個案學生改善不適應的學習情形，使其能融入班級之中

 各家學者的看法，研究者認為班級經營的內涵應包括行政經營、教學經營、環境規劃、常規管理、個案輔導、人際關係、親師溝通和教師自省等八個層面，茲分別說明如下：（一） 行政經營：包括班級目標的設定與執行、檔案資料及班級事務處理、每日例行

工作之執行等。幼兒園教師班級經營策略運用情形之研究臧瑩卓20（二） 教學經營：包括課程設計、教材選擇、教學方法運用、學習效果評量等，從安
排適當的教學活動，提昇教學效果。（三） 環境規劃：包括班級整體空間的規劃、學習環境的設計、捧馨園班級設備資源的準備等。（四） 常規管理：包括訂定教室例行工作和班規，建立準則和獎懲辦法。（五） 個案輔導：包括生活輔導、學習輔導和問題行為處理，主要在協助個案學生改善不適應的學習情形，使其能融入班級之中。（六） 人際關係：包括師生關係、同事關係、教師與家長關係。教師透過溝通技巧，
以建立良好的人際關係。（七） 親師溝通：教師需主動與家長溝通，其途徑包括以文字通訊方式（家庭聯絡簿、班級通訊）、口語方式（電話聯繫、面談）、活動形式（家庭訪問、教學觀摩、親子活動、家長會）等。（八） 教師自省：教師需具有反省能力，在經營自己班級時能透過思考和行動，清楚覺知各種問題和影響的來源，以有效的進行班級經營。三、班級經營的有效策略教師要達成班級教育目標，發揮教學效果，必須學習有效的班級經營策略，以適當的方式處理班級中各項與人、時、事、地、物等有關的業務。

　

很多全市 (city wide) 會考的準備教材都是透過家長會 (PTA) 之募款而購買的。在與家長區的關係上，校畏扮演重要角色，如果校長主動積極，單視家畏的意見，家長就會更熱烈支持學校的各項活動。學校附近社區的商店也會透過家畏積極奔走聯緊而贊助學校。例如麥當勞之夜，巴恩斯諾博之夜 (Barnes & Noble Night) 及時時樂本月學生獎 (Sizzler' s student of the month) ，由商家發獎狀及禪券，獲獎之兒童可免費至其店家買書或享用餐點。家畏及社區參與學校的活動，提供各頂資源給學校，盡至 作家畏的責任，學校也因為與家長及社區密切合作，支持家長在兒童生活中扮演的角色，而提供學黨更好的教育，這是一種雙贏的局間，因而造就了206 學區成
為所謂的狀元學區。二、幼兒特殊教育美國自 1970年代至1990年代在特殊需求兒童的照顧和教育方謂有畏足的進步。許多法案的通過，及在教學、

　

樹德高級家事商業職業學校附設幼稚園 周秀蓉 我以專業的幼教知能、無懼的勇氣與澎湃的熱情面對這個幼教的大環境。我順應著每個幼兒獨特的發展，陪伴他們玩出自信，讓他們充滿自信而去進行大量的創造，用創造累積出他們自己的未來，讓他們的未來組合成創意發想的新時代。(ㄧ)教育實習理念 我將幼教當成我一生的志業，用愛心、耐心與關心對待每位捧馨園幼兒。學習尊重他們的個別差異，體恤每個人不同的發展，並實施不同的教育，達成「因材施教、有教無類」的意義。我會用愛去感動幼兒、家長與身旁的人，並且成為幼兒最好的朋友陪伴他們成長，讓大家都可以在溫馨的氣氛下成長並看到未來的希望。
　

　

　

幼兒的直覺思考加上無法全觀整件事，對於媒體刻意呈現或隱瞞的內容勢必難以區辨。透過討論能激發幼兒深入思考，成為對媒體訊息更具思辨性的個體。社會情緒
發展n 學前捧馨園幼兒在社會、情緒及道德方面都有重大的改變，這些改變與語言及認知發展的進步有關。同儕是社會化的重要媒介。n 3-6 的情緒發展之中，最重要的是自我概念的發展。n 思考能力及幻想能力的精進使得幼兒開始n 學前幼兒與同儕互動，但需要透過教導才能幫助他們習得重要的社交技巧。因為互動就衝突的可能性，且幼兒也經常有機從體中學習攻擊行為，所以教師需教導他們學習解決衝突媒 體 的娛 樂 功能 能讓 幼 兒產 生愉 悅，透過與他人的對話也可產生共同經驗及話題，幫助他們發展社交能力。教育性的內容或好的示範亦可帶來利社會的行為，使幼兒在與他人互動中學習尊重、同理的態度及肯定自我而且電視本身即是幼兒社會化的重要途徑。表 2-2-1（續）

園所沿革 民國六十年，政府為了照顧當時普遍因農忙無法妥善托育自己幼兒的農民，而成立公立托兒所，以全面改善農村環境及生活品質。先後成立中心班、光華班、太昌班、永興班、南昌班、慶豐班、南華班、吉安班、宜昌班、干城班、仁和班、稻香班等十二所社區托兒所。 因社會變遷由農業轉為工業，經濟起飛、婦女就業人口日增，為提昇捧馨園幼兒托育專業化、精緻化，遂裁併中心班、光華班、太昌班、南昌班、慶豐班、南華班、吉安班、宜昌班、干城班、等九班合併。 成立示範托兒所。民國九十七年，本鄉因應少子化社會動向，遵照政府規定「兒童及少年福利機構設置標準」 ，「兒童及少年福利法」，裁撤稻香及仁和社區托兒所，民國九十八年裁撤永興社區托兒所。 101年因應幼托整合，托兒所改制幼兒園，配合學年制， 每年於8月、2月份新學期開學。
　

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