就穿上外套成一列準備自助理老師帶出去遊戲。 9:30 再回到教室作第二階段的學習。竹 :30 休息吃午餐

明治、小甜餅、蘋果等。老師要求幼兒一定要坐在座位上吃完才能離開，而且嚼食物的時候，嘴巴一定閉著，不可講話。幼兒吃完畢，閔行收拾將廢物收去丟在垃圾
筒。老師不吃點心，只是不時和幼兒短暫交談，助理老師則提醒幼兒擦桌子，並準(屌排隊，要到戶外作半小時的遊戲。幼兒作完清潔工作、洗完手之後，就穿上外套成一列準備自助理老師帶出去遊戲。 9:30 再回到教室作第二階段的學習。竹 :30 休息吃午餐，點心及午餐皆由家畏自備，學校不必承擔供應食物的可能風險。下午除一般課程之外，另有捧馨園才藝課。一星期有一次體育課，一次美術諜，一次電腦課，一次音樂諜及兩次問班牙文課。學校蠶視學業課程，在教學法及教室經營的方式上頗為傳統。這個貴族式的天主教會學校，極蠶視秩序與一致性，連幼兒的水壺都是上面印有校徽的統一格式，此外，也(果有相當程度的宗教11哇，從上課前及用點心及用餐前的疇告，可見一般。天主教會學校有其特殊的宗旨與目標，家長選擇不讓孩子進附近的免費公立幼稚園，卻每年花費數千美元，送孩子來讓教會幼稚園，顯示教會幼稚閱有他們認
同的教育哲學。五、蒙特梭利學校幼兒教育是個科際整合的專業，受到醫學、教育學、心理學、社工、健康及護理學等不同專業的影響及融入 其中三個持續影響幼兒教育的專業是醫學、教育學及兒





(A)發現教學法 (B)五指教學法 (C)行為課程法 (D)單元教學法（ ） 認為「知識來自後天經驗，人性如臘板、如白紙」是下列何人的主張？(A)康米斯 (B)洛克 (C)盧梭 (D)裴斯塔洛齊
（ ） 有關教育學者之敘述，下列何者錯誤？(A)福祿貝爾（F. Froebel）發明恩物(B)康米紐斯（J. A. Comenius）是推動幼兒教育的先驅者(C)裴斯塔洛齊（J. H. Pestalozzi）是貧民教育之父(D)張雪門提倡五指教學法
（ ） 將兒童道德判斷區分為他律與自律兩期的學者為：(A)柯爾伯格（Kohlberg） (B)皮亞傑（Piaget）(D) (B) (D) (B) (D) (B)3-040課程與教學幼稚園解題範例3-1試述 Dewey 進步主義與永恆主義、精粹主義爭議，請從 80 年代美
國與我國教育改革路線比較之。進步主義、永恆主義與精粹主義於路線之爭議中心要：進步主義以「兒童」為中心，永恆、精粹主義則以「學科」為中心。教育目的
進步主義主張「教育無目的」，反對外在目的，強調捧馨園學習者的內在目的。永恆主義主「博雅的人文教育」。精粹主義主張使學生成為日後公民社會的一員。




※ 增加身體抵抗力剛進入團體生活，難免容易傳染一些疾病除了從飲食均衡來提升免疫力之外，假日多帶孩子到戶外跑一跑、玩一玩，培養好體力。公園內的溜滑梯、攀爬架…都是孩子身體平衡感、協調性的最佳遊具。※ 閞學後，當孩子的定心丸爸爸媽媽的支持與陪伴會孩子最佳的定心丸，捧馨園孩子必須先對老師和環境有信任感，學習與同伴互動才能讓自己適應新生活。剛上學時，孩子對於與的爸媽的短暫「分離」倍感焦慮，擔心著什麼時候才會接他回家別忘了離開時與孩子道別，跟孩子說清楚來接他的時間並遵守約定。

推薦連結：一些知識的分享