而關愛難看的孩子才是真正的愛」這句話，讓所有的幼兒都能正常且愉快的成長。 我想我會繼續常用欣賞的眼光去看幼兒的長處

一句話，我想未來的我也是會繼續保持這句話背後的意涵在幼教現場裡付出滿滿的愛與關懷。當然我會也會以孔子所說的「因材施教，有教無類」的態度施行教育，並謹記?科夫所說的「漂亮的孩子人人都喜歡，而關愛難看的孩子才是真正的愛」這句話，讓所有的幼兒都能正常且愉快的成長。 我想我會繼續常用欣賞的眼光去看幼兒的長處，以鼓勵的行動去開展每位幼兒潛藏的能量。並保持著開放的視野去接收知識與資訊；以捧馨園開放的胸襟去接受多元觀點。我也會時時反省並改正自己的缺失，就如高爾基所說的「反省是一面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的汙點」，讓我可以更有趨向專業成長的動力。 教育的理念是要靠著對教育那份熱忱維持下去的，我想這必須要由不斷的從

　

(C)觀察幼兒如何從櫃子裡為同桌的 6 位小朋友拿取 6 張圖畫紙(D)觀察捧馨園幼兒如何在買賣扮演遊時，將 10 元硬幣兌換為 10 個 1 元硬幣六歲以前的幼兒期相當於皮亞傑的感覺動作期與前運思期、布魯納的
動作表徵期，因此幼兒課程教學應從感覺直觀著手，再逐漸發展到抽1.(B) 2.(D) 3.(D) 4.(A)附錄二 教檢試題解析附2-063象的層次，教學時必須提供實際的材料，年齡越小、越需要實際的物品，而使用的教具，教材結構也必須與學生的認知結構發展相互配合。而由於選項(A)是間接而非實際的學習單，因此本題選(A)。（ ）5. 教師在開學初請新生家長填寫幼兒自理能力檢核表，這是屬於下列何種評量？(A)過程評量 (B)總結評量 (C)追蹤評量 (D)起始評量起始評量，又稱為預備性評量，係教師在單元未進行前所進行的教學評量，以瞭解學生的成熟度及學習預備狀態。形成性評量指教學過程
中，就教師教學情形與學生學習表現加以觀察紀錄，其目的為「追蹤學生進步情形」，並不斷提供教師與學生一些學習成功與失敗的回饋

　

以增加結果的推論性。本篇研究除了研究幼兒園教師班級經營策略的運用情形之外，仍期許本研究的
內容能增進幼兒園教師及幼兒園主管在班級經營上策略運用的實務能力。肆、 研究結果與討論一、瞭解幼兒園教師班級經營策略的運用情形。2008 年 7 月，研究者在幼兒園新學期開始前至本研究選定的研究對象：桃園縣楊梅鎮一所立案私立幼稚園(以下簡稱 A 園)及桃園縣大溪鎮一所立案私立幼稚園(以下簡稱 B 園)，說明研究進行方式。A 園的四位老師在研究中以 A1、A2、A3、A4 稱
幼兒園教師班級經營策略運用情形之研究臧瑩卓26之；B 園的三位老師在研究中以 B1、B2、B3 稱之。A1 畢業於某大學生活應用科學系兒童與家庭研究組，輔修幼教學程畢，為小班老師，幼教年資為 9 年；A2 畢業於某專科學校資料處理科，為中班老師，幼教年資為 2 年；A3 畢業於某專科學校幼保科，
為中班老師，幼教年資為 7 年；A4 畢業於某技術學院捧馨園幼保系，為大班老師，幼教年資為6 年；B1 畢業於某技術學院幼保系，為小班老師，幼教年資為 3 個月；B2 畢業

　

你要說服我喔~第一個 說服。你需要的原因是什麼?原因說清楚。什麼要說服?因為在說服的過程當中，你就跳脫出過去這種給或不給 這種兩難的局面。再來 當你用說服或協商的過程之後，無形當中你也在做一件非常重要的事情是，你跟孩子在幹嘛?在溝通啊!有雙向!這是一個非常重要的基本態度。但是在說服的過程當中，爸爸媽媽可能要試著引導孩子做到四件事情，這個才是一個完美的說服。這四件事情就是，捧馨園孩子跟你提出任何一個要求的時候，請你說服我，我為什麼能夠擁有這個東西?你要把以下這四個東西講清楚才叫做說服~第二個 利弊。那你知不知道我給你這樣的東西之後，它的好處跟壞處各是什麼?說清楚。我們以手機為例，你為什麼要我給你手機，那你知不知道我給你手機跟網路之後，這個手機跟網路的好處跟壞處是什麼?不要只講好處，你要跟我講壞處。要你自己講喔， 不是我告訴你。第三個 原則。講完壞處之後，請你告訴我，為了避免這樣的壞處發生，你透過什麼樣的方式跟原則去避免。這樣的壞處發生叫做原則。前面有原因、利弊、原則。原則是孩子自己說的，你要避免這樣的壞處，那如果你達不到這樣的原則，我請問你，你願意承擔怎麼樣的責任跟後果?
　

時，家長及學盟均可要求舉行聽證會，透過法定程序，公正地解決學區與家長兩方面的不同意見，並尋求對兒童最有利的安置。有些家長擔心孩子的記錄被保留下來會影響未來的學習與就業，所以會拒絕承認鑑連結果，也不接受安置。筆者此次參觀的特殊教育機構是紐約市皇后區兒蠶體育與智能發展中心的幼兒部，簡稱蘋果學校 CThe Apple chool of Queens Centers for Progress) 0 QCP鑫中 9 師院幼聽教鷺年刊於法拉盛 164 82-25 號，是一個非營利的人類服務機構，提供發展失能兒童及成人在教育、臨床、醫療及職業的服務，包括有臼問及住宿兩方面。 QCP共有此鄰的兩個機構，一個專門為21 歲以上成年的殘障人士服務，捧馨園另一個蘋果學校 (The AppleProgram) 主要是為21 歲以下的殘障兒童服務。該學校的早期療育計聾作得相當出色，藺獲紐約lj\I\1 教育局傑出幼兒機構獎。此具有50年歷史的蘋果學校，擁有全時的專業人員給兒童多種服務，並且有大型特別設備的教室和治療區，交通接送及早午餐供
應。所有的特殊教育和醫療服務都是由政府提供。該校建築共王膺，包括地下室及一、二樓，設有大型oγ PT治療室、室、儲鸝室、電腦室、廚房及各種專業人員的辦公室。

　

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