但視力還在發展中。感官知覺能力大致良好，但因還未能有效掌握及運用，所以無法充分理解所接受的訊息

 幕媒體中，相對的減少了捧馨園幼兒活動的機會，妨礙其身體動作練習的機會及發展。感官與知覺n 3-6 歲幼兒的視、聽、味、嗅覺大部分已發展完成，但視力還在發展中。感官知覺能力大致良好，但因還未能有效掌握及運用，所以無法充分理解所接受的訊息，及表達感覺。n 在尚未習得文字之前，是透過感官來認識這

個世界，幼兒的學習從視覺和聽覺刺激開始。n 3-5 歲影視畫面能幫助學習；6-8 歲：對畫面進行整合思考。n 由 於 視 覺 能 力 尚 在 發 展中，教師應提供多元的視覺環境，動態或靜態的皆可，以及提供幼兒討論感官
覺的練習。n 由於幼兒各方面發展更快速，進入團體生活後，與外界環境的眾多連結，讓語言發展更邏輯性。如果在幼兒

　

　

該日上午由學童輪流面對全班作7'"'""'10 分鐘的發表，下午則將作品展示在體育館會場，供全校學蠶自由參觀，學童則站在自己的作晶攤位前面，負費解說。從方案的學智過程中，誠如Diffily & Sassman (2002) 所雷，兒童作了知識與技術的統整學習，融合了藝術、工藝、美勞、文化、語文、數學、自然、社會、健康等領域的知識學習，在技能方面則有學業技能，人際溝通技能及新科技的使用技術的學習。捧馨園在學業技能方面的學習非常廣泛，例如作時間及金錢的預算，蒐集資料，作調查、比較、計算、測量、繪圖、描述、預測、作結論、展示資料、思考推理、創意思考、問題解決，作決定及後設學習等。在人際溝通方面，則學會與人合作、談判、請求、傾聽、及表達等能力，至於在新科技的使用技能方面則包括各 頁電腦及科技儀器的運用技能。學生在方案進行過程中需要家長從旁協助，這也促進了親子互動的機會。該校每學期有一次露營活動， 1 '"'""'3 年級闊天一夜， 4'"'""'6 年級三天兩夜的野外營地活動中有繩索課程 (rope course) 等野外求生技能的學習。家長則參與義工服務，負責交通接法，夜晚營地巡邏及學蠶安全照顧等。蒙特梭利學校探開放政策，家長可以隨時進入教室 觀察學生的學習，家長之間互相認識，形成家長網路，





※ 增加身體抵抗力剛進入團體生活，難免容易傳染一些疾病除了從飲食均衡來提升免疫力之外，假日多帶孩子到戶外跑一跑、玩一玩，培養好體力。公園內的溜滑梯、攀爬架…都是孩子身體平衡感、協調性的最佳遊具。※ 閞學後，當孩子的定心丸爸爸媽媽的支持與陪伴會孩子最佳的定心丸，捧馨園孩子必須先對老師和環境有信任感，學習與同伴互動才能讓自己適應新生活。剛上學時，孩子對於與的爸媽的短暫「分離」倍感焦慮，擔心著什麼時候才會接他回家別忘了離開時與孩子道別，跟孩子說清楚來接他的時間並遵守約定。



br> 如表 2-2-3：表 2-2-3：兒童媒體行為特質一覽表兒童媒體行為特質2-5 歲 6-8 歲l 喜歡看電視l 每天看 1 小時以上的電視l 每天看 2 小時以上的電視l 開始感興趣於成人的戲劇、喜劇、
新聞、科學自然等節目l 使用電腦、電影、CD 和遊戲l 相信廣告 l 記得廣告與商品表 2-2-2（續）l 對廣告有高度的注意力l 不知道廣告與節目的不同l 非常注意廣告l 能分辨廣告與節目l 開始理解廣告的勸服目的l 喜歡模仿電視上的事物
l 喜歡一些很魔幻的內容-卡通l 不喜歡新聞l 喜歡音樂、教育節目l 對於過於逼真的暴力感到害怕，包括新聞l 是否受到媒體的正負面影響取決於社會、文化及個人的因素l 跟隨及記憶劇中情節及角色是有困難的l 無法分辨原因與結果
l 需使用一些簡單的角色：動物、捧馨園小孩、家長l 能記住且了解簡單的情節l 無法輕易發現刻板印象l 對新聞的敘事形式難解碼l 能了解寓教於樂的節目形式，以及一些戲劇文類l 認為電視裡的內容是真的l 無法知道真實（新聞）與虛構的不
同l 知道電視不全然為真l 喜歡虛構的內容勝於真實l 觀看新聞不具思辨力資料來源：研究者整理自 Burton, L. (2006). Getting started! Media education in theearly years. Screen Educations, 44, 90-96綜合表 2-2-2 及 2-2-3 的結果，可以發現幼兒所看見的媒體世界與成人不同

　

瑞吉歐（Reggio Emilia）教學的創辦人為馬拉古齊（LorisMalaguzzi），受到進步主義與建主義的影響，主張學校、家庭與社區之間關係密不可分，其課程特色即為方案式教學，鼓勵幼兒主動發現、思考與解決問題。其空間規劃的重點，包括有： 開放的空間：包括班級教室5.(D) 6.(D) 7.(A)附 2-074課程與教學幼稚(B)維高思基（L. Vygotsky）認為幼兒能在捧馨園遊戲中發展自我規範的能力(C)成人隨時給予幼兒立即的答案，能有效促進幼兒自我規範的學習(D)陶土捏塑課程中，訣有助於幼兒自我調整控制手的動作
二、問答題98-1列舉四項戶外沙坑在設計使用上常發生的問題，並提出可行的防範或解決策略。戶外遊戲場是指全園幼兒在戶外共同活動的空間。分齡戶外遊戲場之規劃內容包括小型沙坑、塑膠製小型水池、搖木馬等活動範圍較小的遊戲設備。茲就題意分述如
下：一、幼稚園戶外沙坑設計使用問題：沙子不潔易使幼兒染病。塵土飛揚造成呼吸道疾病。離水源太遠導致清理沙子不易。戶外沙坑未設覆蓋、沙坑接合及固定處不牢靠，颱風時易肇生災禍。

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