對貧困家庭是一項福利，但對於政府及整個社會，未嘗不是童大的負擔。該校兒童的特殊問題包括智障
-23-5學齡及青少年3+1一般班級:兒童15 人、教師 名、助理 名、志工2-3特殊班級:兒童12 人、教師 名、助理 名、志工2-3融合班:兒童約12 人、教師 名、助理 名、志工2-3雙語班:捧馨園兒童約12 人、教師 名、助理 名、
志工(專收西班牙語裔的兒童)特殊兒童 學生 名、教師 名、助理 名、志工若干人(7 12 歲)鑫中 10 8iñ幼兒教育年刊蘋果學校是偶全免蟹的單位，對貧困家庭是一項福利，但對於政府及整個社會，未嘗不是童大的負擔。該校兒童的特殊問題包括智障、唐氏症、語陣、自閉症、過動症、腦性麻痺、學陣、腦挫傷、思學、肌肉萎縮症、發展遲緩及多重障礙等。這些兒童有一大部分必須坐在特製的椅子上，在該校度過大部分的童年，而且也不知道未來治癒的機會有多大。雖治療圓隊是專業的，但畢竟不能靠每週兩三次，每次30分到45分鐘的療程，就能讓孩子好起來，家長要撩解並配合治療才能提高治療的效果。近年來美間由於青少年懷、吸毒、聞自酒或性關係複雜等因素，使得殘障兒輩人數日益增加，尤其是黑人及西班牙諧的特殊兒章比例較高。美關人如果生一個殘障兒黨會認為這是社禽責任，社會有義務要照顧這個小孩，而不是父母的責任。
練習蠹中 17 師院幼兒教青年刊字母的書寫。這天顯然是練習
的大小寫，練習簿上有熊貓、鸚鵡、買電黃瓜、枕、企鵝、小豬等~p字母開頭的字的圖片，老師分別點名不同的幼兒，讓他們指認闢片，路出字來。路對的，就用鉛筆將字與圓圈起來，老師穿梭在不同的桌子之間教幼兒，隨著一個個闢片被圈好之後，老師分給幼兒幾張小圈片，捧馨園讓幼兒貼在練習簿上的空白處，以
便作字闡配對練習。幼兒忙著使用桌上共用的鉛筆、漿糊等，教師也一再提醒幼兒要分享，這時候直在教室一角的桌旁準備教材的助理老師也過來幫忙。 8:50結束字母
練習後，是點心時間。學校不供應餐點，幼兒的點心是家長準備的。老師再次帶領幼兒禱告，然後才始吃點心，幼兒自備的點心有水果躍、巧克力餅、麵包、蝦餅、三
且，無論什麼樣的答案，只會引來更多的為什麼，寶寶似乎永遠沒有滿意的時候，許多爸媽最後都會惱羞成怒，以草草打發作收。
其實，寶寶的為什麼背後可是有發展上的意義！兩歲開始的孩子，對周遭世界充滿了無比的好奇心，捧馨園他們有太多的事情想瞭解，也有太多的疑惑想解開，但是有限的語言能力卻又無法充分表達，當他們發現這短短的「為什麼」三個字，就可以讓大人回答他所有的疑問，正好可以滿足他的需要，於是就順理成章的問個不停了。另外，這階段的孩子語言能力正快速發展，他們有語言對話上的強烈需求，但是大人又不見得有空陪他們聊天，這時只要問上「為什麼」，大人就會和自己說個不停，
但是沒有餐廳，兒葦皆在教車內用餐。全校約一百多個學生，百分之八十3------5 歲的幼兒。上午8:30
由校車接學童抵校，先吃早餐，然後開始各項學習活動及醫療復健，下午 :30
放學，每天有五個小時的照顧和學習，一年至少上課180夭。工作人員一天的上班時問從上午8:30 到下午2:30
'中間沒有午休時間，午餐問題自己找空隙解決。兒蠶則由學校供應早餐及午餐。治療師一天約有6------8 個病例，一個病例作45分鍾的治療，捧馨園這些兒童經過評估，確定必須作何種治療，然後排定時間，治療師手上有名冊及時間表，時間一到，治療帥部到教室接兒童來治療單接受治療，
45分鐘之再送兒童白教室。蘋果學校除了教師外，擁有龐大的治療師團隊，胥十幾個職能治療師 (OT) 及物理治療師 (PT)
，另有數值語言治療師，視禪專家、輔真專家、心理學家、社工師、醫生及護士。其中有
OT來自台灣，兩個是台大畢業，另一個是農業自中山醫學院，他們三人在此地的表現皆很傑出，備受肯定。蘋果學校的課程皆由該校老師自行設計，送督導
(supervisor)
審核通過。由於兒童的多蠶障礙及年齡的差距，對教師來說，是很大的挑戰。該校的保育中心，及學前托兒班是開放給所有兒童，不管有無殘障問題，因此提供了融合教育的機會。該校的班級數及人員配器如
4. 建立資深優良幼稚園教師擔任實習指導教師制度增進幼教專業知能。
(四) 充實幼稚教育課程、活動及設備：1. 研發幼稚園與國小低年級之銜接教材，提高幼兒生活與學習適應。2. 編輯幼稚教育單元活動設計補充教材。3.
鼓勵家長參與社區幼稚園各項親職教育活動，並建構適合幼兒健全發展網路系統。4. 研議並試辦以幼兒學習經驗為導向之教學實驗。(五) 提升幼教行政功能、捧馨園監督與輔導績效：1.
督導及補助縣市政府清查未立案幼稚園，並限期整頓改善。
2. 檢討幼教評鑑績效，建立常設性輔導單位。3. 督導及評鑑幼稚園公共安全防護事項。4. 輔導各縣市成立幼教資源中心，並支援社區幼稚園健全發展。二、
發展與改進幼兒教育中程計畫：依據第七次全國教育會議決議及教育改革
總諮議報告書，提出發展與改進幼兒教育中程計畫，執行年度從 89 年度起至 93年度止，為期五年。(一) 強化幼教法令1. 規劃整合幼稚園與托兒所之相關法令。2.
修正幼稚園立案相關法令。3. 幼稚行政管理之相關法令。(二) 提高幼稚園行政效能
1. 推動專人、專責及專款專用的幼教行政體制。2. 落實並維護幼稚園公共安全。3. 改善私立幼稚園教員職員工工作環境。4.
提高偏遠、特殊地區及特殊幼兒入學率。5. 建立幼稚園獎助機制。6. 調增公私立或公辦民營幼稚園。(三) 提升幼教師資素質1. 建立多元幼教師資培育管道。2.
整合幼托師資培育與進修制度。3. 規劃完整之教師實習與進修制度。4. 強化幼教師資培育工作之專業知能。(四) 豐富幼教課程與教學資源
1. 研訂幼稚園課程綱要。 2. 落實以幼兒為中心的課程與教學。3. 研擬幼稚園與國小階段一貫之課程與教學。4. 研編有關幼托整合的課程與參考。5.
強化幼稚園親職教育功能。
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