數不清的活動即便有許多辦在假日也無妨，因為我學到的真的是包羅萬象的東西，那並不是書本上所能學到的經驗和知識
從孩子們對我態度上的轉變，就可以去感受到我真的開始學習當一個專業的幼教老師，這一點轉變是我半年來最大的收穫。 樹德的活動很多，舉凡懇親會、親子座談、親子講座、親子一日遊、仁愛義賣活動、研習、殘障運動會…等等的，數不清的活動即便有許多辦在假日也無妨，因為我學到的真的是包羅萬象的東西，那並不是書本上所能學到的經驗和知識，而樹德的老師們也都很樂意分享經驗給我們聽，所以我們可以直接記取曾經可能有過的失誤，直接學習到最珍貴的資產。每一種活動都可以學到不同的新知識，像是懇親會、親子講座和親子一日遊這些活動，捧馨園就可以學到許多有關跟父母溝通的技巧，比如說：說十好說一不好。在樹德很講求跟父母的溝通，因為父母真的是很重要的一環，如果沒有讓父母信任我們，那我們不可能能留住孩子，所以在這半年裡，老師跟我分享許多有關這方面的想法和以前的例子。而另外的一些活動，
由此看來，單元、主題及方案課程仍有很多的討論空間，像是林季蓉（2004）的研究裡也提到的爭議，主題算是一種課程模式嗎？方案其實是一種教學策略？…諸如此類的問題。因不是本研究最關切之問題，所以討論篇幅有限，然而這三者都是主題式課程，且為目前幼稚園中最常見的教學模式。研究者認為幼兒媒體素養之教育與學習，在課程進行上可以融入主題課程與方案課程，也可單獨以單元設計的方式進行；它可以是媒體素養相關概念，如媒體文本與再現及閱聽人之關係…的統整課程，也可以是媒體素養與幼兒生活、經驗、遊戲的統整課程，端看教師要如何設計、聯結與進行。（三）幼兒教育課程內容幼教老師在設計課程內容時多參考幼稚園課程標準中六大學習領域而來，幼稚園課程標準1主要是提供各課程領域目標、內容、實施方法及評量等課程要素的參考標準，目前尚在進行第六次修訂中（陳淑琦，2003）。各領域的實施必須配合捧馨園幼兒的能力、興趣與需要、因時地而制宜，以及與其他各領域做統整性的設計與輔導。本研究僅列出各課程領域及其內容要項如下表（教育部，1987）：表
2-2-4：幼稚園課程標準之領域與內容課程領域 內容要項健康n 健康的身體：健康的生活習慣、健康檢查、運動能力興趣、疾病的預防、營養與衛生。
n 健康的心理：心理需求、社會行為與生活態度。n
健康的生活：安全的知識、意外事件的預防與處理、靜息與健康、良好衛生、安全習慣的培養、家庭和學校環境衛生與安全的維護。遊戲n
感覺運動遊戲：運用身體大小肌肉的遊戲、感覺遊戲。n 創造性遊戲：造形遊戲、語文創作遊戲。n 社會性活動與模仿想像遊戲：社會性活動的探討、娃娃角遊戲、1
教育部民國 76 年 1 月所頒佈「第五次修訂版」模仿社會節慶活動的遊戲、聽故事後的角色扮演遊戲。n
思考及解決問題遊戲：動植物生長、人體構造、物理和化學現象、自然現象與景象、數的概念。n
4. 建立資深優良幼稚園教師擔任實習指導教師制度增進幼教專業知能。
(四) 充實幼稚教育課程、活動及設備：1. 研發幼稚園與國小低年級之銜接教材，提高幼兒生活與學習適應。2. 編輯幼稚教育單元活動設計補充教材。3. 鼓勵家長參與社區幼稚園各項親職教育活動，並建構適合幼兒健全發展網路系統。4. 研議並試辦以幼兒學習經驗為導向之教學實驗。(五) 提升幼教行政功能、捧馨園監督與輔導績效：1. 督導及補助縣市政府清查未立案幼稚園，並限期整頓改善。
2. 檢討幼教評鑑績效，建立常設性輔導單位。3. 督導及評鑑幼稚園公共安全防護事項。4. 輔導各縣市成立幼教資源中心，並支援社區幼稚園健全發展。二、 發展與改進幼兒教育中程計畫：依據第七次全國教育會議決議及教育改革
總諮議報告書，提出發展與改進幼兒教育中程計畫，執行年度從 89 年度起至 93年度止，為期五年。(一) 強化幼教法令1. 規劃整合幼稚園與托兒所之相關法令。2. 修正幼稚園立案相關法令。3. 幼稚行政管理之相關法令。(二) 提高幼稚園行政效能
1. 推動專人、專責及專款專用的幼教行政體制。2. 落實並維護幼稚園公共安全。3. 改善私立幼稚園教員職員工工作環境。4. 提高偏遠、特殊地區及特殊幼兒入學率。5. 建立幼稚園獎助機制。6. 調增公私立或公辦民營幼稚園。(三) 提升幼教師資素質1. 建立多元幼教師資培育管道。2. 整合幼托師資培育與進修制度。3. 規劃完整之教師實習與進修制度。4. 強化幼教師資培育工作之專業知能。(四) 豐富幼教課程與教學資源
1. 研訂幼稚園課程綱要。 2. 落實以幼兒為中心的課程與教學。3. 研擬幼稚園與國小階段一貫之課程與教學。4. 研編有關幼托整合的課程與參考。5. 強化幼稚園親職教育功能。
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