巧克力的餅乾，比巧克力糖好，原因在於濃度跟含量，而且孩子會透過咀嚼，讓大腦有飽足感

 間一定大於成人，對你的影響不大，對孩子的影響很大，尤其是不愛喝水的孩子，所以如果吃了很多甜食巧克力，請多喝水讓它對孩子的影響降到最低。巧克力的餅乾，比巧克力糖好，原因在於濃度跟含量，而且孩子會透過咀嚼，讓大腦有飽足感，不會無限上綱的吃。巧克力對孩子適當的量是多少?巧克力含有咖啡因，而咖啡因會讓孩子躁動、睡不安穩，國外建議12歲以下孩童每公斤每天不要吃超過2.5mg的咖啡因，捧馨園寶寶0-3歲盡量不要吃；

依據平均體重，4到12歲孩子每天的咖啡因攝取上限分別為：4-6歲一天上限45mg7-9歲一天限62.5mg10-12歲一天上限85mg但我們所吃的巧克力含多少咖啡因呢？就需要家長參考它的外包裝了，如果包裝上沒有寫明就儘量別買；另外也要請家長注意孩子很少吃純黑巧克力，大多數的兒童巧克力都添加一堆糖，所以家長除了考量咖啡因決定量外，也應將糖考慮進去唷！這7種孩子一定要少吃巧克力(1) 很會流口水的孩子。→ 因為甜食會讓他們肌肉張力更低，更會流口水(2) 講話不清楚，構音有問題，捲舌音一直教不來，有點大舌頭的孩子。→ 因為甜食也會影響舌頭的力氣及擺位的協調(3) 注意力差，常晃神，
　

以外的皆可謂之「環境」，那在這個「媒體是環境的」世代裡，規範與限制其實沒有什麼意義，而媒體究竟會對幼兒造成哪些影響恐怕亦不是二元對立的是與否可一言以蔽之的。按前述的看法，不免落入過於悲觀之態度，好似成人對於幼兒與媒體的關係束手無策，因而多數的觀念仍停留在禁止，早期即有很多學者提出提出「親子共視」與「成人講解」的觀點，晚近的洪琳珺（2008）「學齡前家長捧馨園親子共視互動過程與家長看法之研究」以及劉愛真（2006）「幼兒對卡通的解讀及成人講解的影響—以迪士尼卡通獅子王 2 為例」的兩篇研究中皆揭示了幼兒媒體素養教育的重要。研究者在修習媒體素養相關課程時即反覆思量著成人的講解是否足夠，最後發現媒體素養的涵養過程不只能停留於講解，更重視的是互動、思考與討論，因而成人理解媒體素養學習內涵以及幼兒所見的媒體世界為何，也就更顯得重要了。（二）幼兒發展與媒體素養教育國內外學者對於何以媒體素養需從小開始大致可以歸納出三個因：1、幼兒年齡及其發展成熟度：Burton(2006)認為兒童養成良好收視習慣的關鍵年紀是 5-8 歲。型塑其思辨的觀看技巧及共同論電視內容，在這個階段是較有效的。蔡淑瑜（2003）表示兒童的心智發展未成熟，可塑性及學習力很強，也很容易受外界各式符號的影
響，所以媒體素養教育應從小開始培養。同時當兒童漸漸成長，家長或老師對他們選擇電視的影力會越來越小，因此成人需參與兒童早期的收看行為，尤其是如果幼兒經常是一個人收視的話，那麼媒體素養能力的養成絕對是非常重要的(Burton,2006；黃藍瑩，2005）。黃伊瑩（2005：24）認為 5、6 歲的幼兒開始會依形式特質來判斷節目內容

　

　

有的孩子在魯大書，有的作數學計算紙 有的在玩恐龍玩具，有的在看望遠鏡，有的繼續玩沙漏，幼兒有 人，有 人，有 人一起作活動 也有自己人獨自作活動。幼兒不斷改變活動內容及方式，教師輪流到各小組與幼兒談話，或作示範。雖然老師每天會主動教一些東西， {.旦大部分時候是幼兒主動來找老師(children come to me) 老師才幫忙。捧馨園該幼稚園非常重視數學與語文之學習。在數學方商有學習單給幼兒練習計算，在語文方面，老師將小字卡放桌上書字卡旁放實物，例如shells (貝殼)這個字卡的旁邊就放幾個貝殼 'sticks (棍子)這個字卡的旁邊就放兩根小冰棒棍， nails (釘子)宇卡旁邊就放兩根小鐵釘。藉著字卡與實物配對，幼兒學習認字，幼兒也學習脅著老師所寫的字自行描繪在簿子上，老師不太在意幼兒筆蠶順序及拼字對苔，似乎較蠶視幼兒的勇於學習和表達。此外，蒙特檳科學校也蠶視生活禮儀與自我照顧技能。幼兒不小心將沙灑了一地，立刻會去找清潔工具來自行打乾淨。較年畏的兒童也會主動幫助較年幼的幼兒，儼然像家庭中的手足一樣。幼兒自己決定吃點心的時間及份囂，他們會自動去洗手，自取點心及紙巾，然後拿到教室一張自定的餐桌上去舟，不隨便坐在地上就吃，就好像家裡有盟定的問餐地點一樣。幼兒的點心的學校供應，當日的點心有餅乾、香蕉及蘋果汁。筆者見兩個幼兒自取
片餅乾及 杯果汁來到餐桌旁，見餐桌有人在使用，他們主動等待。整個早上未見有




洗澡時多增加觸覺：　　丟一些空的洗髮精、沐浴乳的塑膠瓶和瓶蓋丟到水中，讓孩子一邊洗澡，一邊玩裝好瓶蓋的遊戲，洗泡泡浴時，也可以丟一些塑膠瓶、玩具，讓孩子撈出來。慢慢教孩子自己穿脫衣物：　　透過更多自主訓練，穿鞋、穿衣服、穿襪子、穿褲子等，孩子一次次練習使用雙手的能力。另外還可以教孩子折疊、收拾自己衣物，練習使用雙手。給孩子一個快樂的童年給孩子一個快樂的童年資料來源：奇蜜親子網

若家長問孩子對某事物或某人物的感覺，通常最直接的回應是「開心」、「不開心」，又或「喜歡」、「不喜歡」。愉快的感覺和成功的經驗，最能令孩子留下正面的回憶，有助建立積極人生觀。各位家長，凡事多從孩子的角度去看他們的需要，讓孩子多些快樂的經驗，你們也可以給孩子一個快樂的童年。1.情感表達情緒在身體中好像吹脹了的氣球，要適當地抒發才能使身心健康。大部分孩子均不懂得如何表達情緒，家長須加以引導，應以身作則用正確的方法表達情緒，如當孩子發脾氣時，勿以自己的脾氣去壓制孩子的情緒，又或對孩子的情緒妄下判斷，令致他們感到不被了解。

　

歲以上的特殊兒童則進入公立學校系統中的幼稚園或其他特殊教育單位的妝日蘋果學校) ，其環境、課程，和師生比都在美觀教育部各lj\I\1 市教育局的督導下運作。鑫中 8 師院近年來，在聯邦教育部主導下，各州特殊教育的設計以融合班 Cinclusion class)精神為主，以紐約市第26 學鹿為例，即有全天候的特教整合班 Cintegrated class)也就是將10 名特殊兒童與15 名一般兒童編在同一班，由一位當通教育老師搭配一位
特教老師及數名助理老師共同帶班，增加特殊兒童與一般兒囂的互動機會。此外 還有一對一隨堂輔導 CConsultant Teaching Model) 提供特殊兒單一名隨身輔導員，每天陪他到普通班，坐在旁邊上1'""'-'3 堂課，隨時提供必要的輔導。第二種是「資源方案 '則是將特教生帶離正常班，胞與每天一節四十五分鍾的特教輔導課程，其他時問則與正常兒童一起上課。捧馨園另一種是在一般教室種接受普通教育，但由特教老師每星期作1'""'-'3 小姆的輔導。另外也有完全不與一般生有互動的特別班。當然某些特殊單位，例如蘋果學校，則有物理治療、職能治療、語言治療、溝通治療及選戲治療等相關服務。

　

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