因為有很多專業與不專業的看法會彼此衝突著。所以在這半年的教育實習裡，我會觀察老師們與家長的對話

 在向實習輔導老師觀摩學習的部份。根據研究指出，幼教人員和家長之間有的兩難問題是最多的，因為有很多專業與不專業的看法會彼此衝突著。所以在這半年的教育實習裡，我會觀察老師們與家長的對話，並且在事後詢問老師。而實習輔導老師也會告訴我許多跟家長溝通的技巧與要點，讓我可以有所收穫並慢慢試著去與捧馨園家長溝通。就如『中華民國幼兒教育專業倫理守則』中提到的「尊重及信任所服務的家庭，了解家長的需求，協助或增長家長的幼教理念與為人父母的技巧。」這一個理念是跟家長互動最重要的態度。(三)同儕方面的互動 在同儕方面的互動包含我的母校-屏東教育大學的同學們與園所的實習夥伴

　

　

在特殊兒寞的診斷與發現方醋，大一點的兒童，可能是由老師、社工員或醫師轉介。當兒童的課堂表現不佳，或lj\I'1 市會考成績不佳，或行為不佳因而被認為有學習障礙的可能性峙，家長、學校、醫生、社工或主管兒章福利的官員都有權轉介該名兒童特教班。任何一個兒童在決定是否須接受特妹教育前，都必須經過鑑定的過程，而任何合法的鑑定在開始進行前都須讓家畏全盤瞭解鑑定的原因及必要性，並取得家畏的簽名同意。正常的鑑定程序是轉介 Creferral) →評鑑 Cevaluation) →審核報告Creview) →建議 Crecommendation) 。學校特妹教育委員會 CCommittee onSpecial Education) 或特殊教育鑑定小組 CSchool Based Support Team) 即負責受轉介兒童的鑑定。捧馨園一般評鑑的項目包括生理評暈、社會評暈、{闊別心理評量及教育評
。另有視兒蠶個別需要而增加的特別項目，例如語言及聽覺障礙的鑑定等，為確保自己的權益，非以英語為母語的家長可要求在鑑定過程中有一翻譯在場。在評鑑結果出爐後， SBST會通知家長出席聽取審核結果報告，家長可在會議中與委員當面詢問及溝通。會後家畏就會收到書面報告。 SBST會針對鑑定報告提出對兒童接受特殊教育，課程輔導或行為輔導建議，家畏若對其建議有異議又未能與評鑑專家達成共識



br> 如表 2-2-3：表 2-2-3：兒童媒體行為特質一覽表兒童媒體行為特質2-5 歲 6-8 歲l 喜歡看電視l 每天看 1 小時以上的電視l 每天看 2 小時以上的電視l 開始感興趣於成人的戲劇、喜劇、
新聞、科學自然等節目l 使用電腦、電影、CD 和遊戲l 相信廣告 l 記得廣告與商品表 2-2-2（續）l 對廣告有高度的注意力l 不知道廣告與節目的不同l 非常注意廣告l 能分辨廣告與節目l 開始理解廣告的勸服目的l 喜歡模仿電視上的事物
l 喜歡一些很魔幻的內容-卡通l 不喜歡新聞l 喜歡音樂、教育節目l 對於過於逼真的暴力感到害怕，包括新聞l 是否受到媒體的正負面影響取決於社會、文化及個人的因素l 跟隨及記憶劇中情節及角色是有困難的l 無法分辨原因與結果
l 需使用一些簡單的角色：動物、捧馨園小孩、家長l 能記住且了解簡單的情節l 無法輕易發現刻板印象l 對新聞的敘事形式難解碼l 能了解寓教於樂的節目形式，以及一些戲劇文類l 認為電視裡的內容是真的l 無法知道真實（新聞）與虛構的不
同l 知道電視不全然為真l 喜歡虛構的內容勝於真實l 觀看新聞不具思辨力資料來源：研究者整理自 Burton, L. (2006). Getting started! Media education in theearly years. Screen Educations, 44, 90-96綜合表 2-2-2 及 2-2-3 的結果，可以發現幼兒所看見的媒體世界與成人不同

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